Hallo!
Ich habe seit einigen Wochen eine erwachsene Schülerin, mit der ich absolut bei Null anfangen musste. Wir kommen super aus, machen gute Fortschritte und ich bin auch echt zufrieden mit ihr.
Einziges Problem bisher: Adjektive und Adverbien.
Das Verständnis fehlt hier total. Sie erkennt nicht, worauf sich die Beschreibung bezieht (auch nicht im Deutschen) und das sorgt natürlich für Probleme.
Vielleicht fallen euch ja noch Wege ein, mit denen man das toll beschreiben und erklären kann, die ich noch nicht gesehen habe. Wäre auf jeden Fall super.
Danke schonmal!
Wie kann ich's ihr denn noch erklären?
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silverbird
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George
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McDuff
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Vielleicht hilft es, mit ihr einen Spaziergang zu machen (ihr müßt euch ja hoffentlich nicht auf einen Raum beschränken) und mit ihr Spielchen zu machen: Let's walk slowly/quickly; let's watch out carefully (for dog poo on the path, probably), let's sit down on the bench quietly etc., Oder gib ihr spezielle Aufgaben bei denen sie handeln muß, und die verknüpfst Du mit einem Adverb, wie sie handeln muß.
Und wenn ihr dann auf einer Bank sitzt, dann frage sie, wie Dinge SIND, die sie sieht: The child is quick, the ground is warm, that car is slow, that car is fast etc.
Anschließend (wieder im Raum) verknüpfst Du die gemacht Erfahrung wieder mit der grammatischen Theorie.
Vielleicht hilft's, ich würde es einfach ausprobieren!
Und wenn ihr dann auf einer Bank sitzt, dann frage sie, wie Dinge SIND, die sie sieht: The child is quick, the ground is warm, that car is slow, that car is fast etc.
Anschließend (wieder im Raum) verknüpfst Du die gemacht Erfahrung wieder mit der grammatischen Theorie.
Vielleicht hilft's, ich würde es einfach ausprobieren!
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nana77
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Hi,
meine Schüler verstehen das immer ganz gut, wenn ich mit zwei Merkfragen den Unterschied erkläre.
Bei Adjektiven fragt man immer "Was für ein?" und bei Adverben "Wie?". Wenn man dann noch die Ausnahmen kennt, z.B., dass nach "to be" kein Adverb steht und was passiert, wenn man zwei Adjektive verknüpfen will, dann können sich die Schüler schon einmal merken, dass die Frage "Wie?" und die Antwort "-ly" (für Adverbien) zusammen gehören. Meistens bringt das schon einmal n bisl weiter und dann kommt irgendwann von allein der Klick.
Vielleicht klappts ja auch bei Dir.
LG, Nicole
meine Schüler verstehen das immer ganz gut, wenn ich mit zwei Merkfragen den Unterschied erkläre.
Bei Adjektiven fragt man immer "Was für ein?" und bei Adverben "Wie?". Wenn man dann noch die Ausnahmen kennt, z.B., dass nach "to be" kein Adverb steht und was passiert, wenn man zwei Adjektive verknüpfen will, dann können sich die Schüler schon einmal merken, dass die Frage "Wie?" und die Antwort "-ly" (für Adverbien) zusammen gehören. Meistens bringt das schon einmal n bisl weiter und dann kommt irgendwann von allein der Klick.
Vielleicht klappts ja auch bei Dir.
LG, Nicole